我们认识一二，千百年来被文化专制主义者这些不肖子孙无情地埋藏着破坏着歪曲着诬蔑着，他们“不善操舟而恶河之曲”，无意有意地做着误国害民的事情。我们必须推dao强加在汉字身上的一切诬蔑不实之词，破除文化专制主义。他们这样做是根本不懂汉语的优势和特点，也非常不利于汉语的学习推广和走向世界，阻碍民族进步和国家发展，更不适应家长需要和时代要求，汉语教学必须改革，必须还文化于人民，让中国人尽快地聪明起来，让国家尽快地富强起来！“真传一张纸，假传万卷书”。

真理是朴素的，汉语是最特殊最好学的一种优势语言，孩子多识字早识字就等于掌握了一把打开智慧之门的钥匙：语言丰富则知识丰富则智力发展，其意义不可估量。我们要责无旁贷地担当起这一变革使命，对汉语教学进行彻底的改革，不要用任何理由来辩解和逃避。语言是人类最自然的东西，学习语言也能够和应当成为一件不难的事情。古老美丽的汉语就更是如此，现在汉语之所以让人难学，这完全是不了解汉字的规律，学习方法不当造成的。

中国学校现在的语文教学方式，是让孩子通过课文学习识字的，根据现在随课文识字的教学计划，将2500个生字分散在六年的小学里去学，小学阶段平均每天识字仅一个多一点，效率极低。这种方法的根本错误在于两条：一是分散识字，二是读写用完全同步。所谓分散识字，就是将汉字放在选择的课文中学习，通过大量的课文识字，这用的是外国人学习单词的方法。我们知道，汉语中没有与外语“字母”对应的事物，但外语中也没有与汉字中的“字”对应的形式。

“字”是我们祖先的伟大发明，现在世界上的一切（至少是主要）语言中都没有和字对应的这种形式，他们只能有无数（以十万百万计）的“单词”，“字”在世界上是独一无二的，而“字”绝大多数都可以独立存在（除了葡萄、鸳鸯等字外），有独立意义，差不多相当于外语中的“单词”了。

所有汉字一字一音，字不变形，一字几乎就是一词，许多名词动词形容词一字一音就可表达，这是外语中的单词无法比拟的。汉字至少有这样三个特点：可理解性（象形文字，字总数少），可拆分性（汉字几乎都由一个以上的字组成，只要它有一横我们就可以这样说。汉字中不可拆成字的字并不多，想找个不能拆成字的汉字非常困难。

汉字是字中有字，字又成字。连“子”也是“一”和“了”构成的呢！），可组词性。字已是词，再由字成词，因而字有限而词无穷。汉语是以单字为基础的二次构词法为主，字可以组词，为数不多的“单字”可以组成无穷无尽的“单词”，这是汉字的无比优越性所在，这就决定了我们的学习要以识字而不是学词为本，能够在短期内集中突击完成。如果能在较短时间内用较好的方法认识了常用汉字，中国人就过了语言这一关。

外语的单词量极大，就总量而言几乎是天文数字，随时产生，出一个新事物就要造一个新词来称呼它，英语据说词汇总量已有百万左右，莎士比亚掌握的词汇在两万左右，一般的人大概也都要掌握一万左右才行，现代社会外国人要有一两万个单词才算有学问吧！中国研究生以上的人英语词汇量都在上万左右。相信任何拼音文字都不会拥有三两千个单词就算有学问的情况。而汉字总数就五六万个，常用的就两三千字（使用概率在95%以上，再多认几千提高三两个百分点，多认几万提高零点几个百分点），中国人认识两三千个字就算是很有学问的了，足以应付自如，偶有不识自学极其简单，不要再跟别人学习了。说句笑话，他遇到不认识的字，认真一点查查字典，不查字典连猜加蒙也理解个八九不离十（谁没遇到过这种情况呢？），它所组成的词足够用的了。

识三两千汉字的人至少相当于英语中掌握两万单词！这种比较优势是明显的巨大的。这就相当于在中国，建筑最美的房屋需要三两千种材料，而在外国则要两万种材料（这里还没有说汉语语法的优势，汉语没有什么语法，不要用语法来难为孩子吓唬外国人）。这是汉语优势之一，数量比较。而汉语更大的优势还在后面，就是这两三千个字可以集中学习，这是从质上比较的。汉字可以集中认识诚然，中外语言都不是通过背诵字典而是放在文章中识字的，但是汉语这三两千字（或任意几百几千字）可以用很少重复的形式编成押韵合辙琅琅上口且有意义的一篇文章一本教材来学习，而外语那么多的词汇，那么复杂的语法现象，很难编出这样的教材来（比如英语三句话不过就要the，the，of，of地重复起来，离开介词冠词等几乎寸步难行）。

而汉语这样的教材在南北朝时就有，千字文就是几乎一字不重的古代识字读本，1000个字中包含了993个生字，几乎包括了当时的常用汉字而成为儿童课本。近年国内也有人进行了这样的尝试，我在借鉴古人和别人的基础上，新编了一本更加简洁更加通顺的2800多字的识字教材，包括了2570多个（含小学六年级规定掌握的2500个常用汉字）生字。


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